溪延社-河川復育實踐體驗教育桌遊設計
- 跨域整合設計學士學位學程｜李易霖 老師
- 2024年2月24日
- 讀畢需時 2 分鐘
已更新：2024年3月25日
主持人｜李易霖
透過桌遊教具設計，並在內容中融入聯合國可持續發展目標（SDGs）環境教育相關目標，透過遊戲的方式，將氣候變化的現實威脅、資源保育重要性、生態環境等相關概念與議題結合，讓使用者能夠以親身經歷，透過遊玩、或授課的方式，更深入地理解氣候行動與環境變遷的迫切性。
計畫與合作場域聯結說明
透過遊戲的形式，使使用者能更夠更了解雲林溪生態多樣性，並對該地的環境保育、污染問題等相關議題產生共鳴，進而引起關注興趣。將生態系統重要性、以及參與環境保護、生物多樣性保育等內容在遊戲中傳達，本行動方案主要在透過桌遊教具設計，聚焦SDGs中的第13、14和15項目標(包含氣候行動、水下生態系統、陸地生態系統的保護等)。除了將有助於提高使用者對這些重要議題的認識，並且能實際透過活動提高環境保育意識，以達到參與相關的可持續行動之目的，並促進可持續未來的實現。
計畫結合教學創新推動機制與教師社群營造
未來預計於正式桌遊完成後與中心協力辦理推廣活動，讓更多人認識雲林溪環境保育和自然生態等相關議題。
執行成果
完成所有規則制定、桌遊初板打樣與修正，腳色牌卡設計與田野調查，未來將針對該遊戲內容與形式持續修正並進行更多不同面向的實測(如教師、學生等不同族群)，期更能達到全面推廣教育相關之目的。
預期成果或未來可能規劃
目前已完成一套桌遊的雛形，包含規則、腳色、內容與主視覺等。未來將針對該遊戲內容與形式持續修正並進行實測。此桌遊議題主要針對聯合國sdgs13、14、15項指標(SDG 13 氣候行動：完備減緩調適行動，以因應氣候變遷及其影響、SDG 14 保育海洋生態：保育及永續利用海洋生態系，以確保生物多樣性並防止海洋環境劣化、SDG 15 保育陸域生態：保育及永續利用陸域生態系，確保生物多樣性並防止土地劣化)透過與自身距離相近的場域，能喚起更多人對於周遭生態場域的認識與共鳴， 而為讓此議題更加擴散並達到教育目標，未來將與中心協力辦理推廣活動，讓更多人認識雲林溪環境保育和自然生態等相關議題。
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