法國駐校人文藝術合作計畫
- 應用外語系｜楊孝慈 老師
- 2024年2月24日
- 讀畢需時 3 分鐘
已更新：2024年3月27日
主持人｜楊孝慈
共同主持人｜王于瑞
在法國尚爾大學(University of Upper Alsace)駐點，與學者專家進行人文藝術合作計劃。最近的研究已經視英語混合語(ELF)的使用為一種跨語言實踐(TP)，探討語用含義、抵制新自由主義的意識形態，以及重新配置言語規範，反映了多語言使用者的語用常態(Canagarajah, 2017; Garcca et al., 2017; Jenkins, 2018）。然而，關於ELF使用者如何理解外來詞、特定文化用語、創造性文字和個人用語的方式，我們知之甚少。因此，本計畫旨在探討ELF使用者如何避免跨文化言談中對特殊文化與個人用語的誤解。
計畫與合作場域聯結說明
諮詢國際學者和專家的跨國溝通經驗，更深入了解他們如何與不同文化背景人士互動，分析他們如何運用自己的語言與文化的符號資料庫，表述他們的觀點、協商身分認同，以及理解對方的用意，達成有效又和諧的溝通。量化統計哪些是關鍵原因而造成跨文化溝通的誤解。本研究結果將使我們更加了解英語混合語的實際用法，並透過實證教學，提升學生使用英語混合語的跨文化溝通能力。
計畫結合教學創新推動機制與教師社群營造
透過此次國外參訪交流計劃，訪談學者專家。本人近兩年研究跨文化溝通的議題，先前已經完成前導計劃，為了擴大研究範圍，量化分析資料，所以透過此次國外發表論文與參訪交 流計劃，訪談學者專家，總共有 10 人接受訪談，包括出席會議的學者7人，以及參訪機構的專家3人。從這些參予者的對話中，發現大多的國際溝通誤解在於 對不同單字或片語的詮釋，例如英文中的片語 work out，接受訪談的學者聯想到 關於事情的進行和解決方式，但是互動的聽者卻聯想到健身運動，因為有不同的認知，有詮釋的落差，而造成誤會，所幸當下一時無法會意的困惑， 透過接下來的詢問時，可以獲得解釋而釐清說者的意圖。
除了與學者專家研究英語混合語(ELF)之外，也透過近三年完成教育部的生態繪本計劃，與學者專家分享人文生態經驗，也參訪大學附近的圖書館與自然中心的生態機構，贈送生態圖和繪本。
執行成果
本計畫也融入繪本導讀與生態講解在課程教學，引導同學認識鄉土文化與本土環境，鼓勵同學將所學應用在紫斑蝶遷移的生態講解，並邀請同學參加2023林內鄉舉辦的紫斑蝶系，擔任志工，設計學習互動海報與資料，講解鄉土生態與文化，大家一起「做中學，學中做」！透過此活動，雲科大同學不僅可以學以致用，更能為獲取教學的實務經驗。此次活動也讓紫斑蝶季的參與者認識紫斑蝶的遷移生態。雲林縣林內鄉的紫斑蝶季在雲林縣林內鄉的林內驛站舉行，時間在112年3月26日、4月1和4月2，早上9點到下午5點，共有23名同學擔任志工，服務對象為參加紫斑蝶季的來賓，透過有獎徵答來提高生態宣導的樂趣。
預期成果或未來可能規劃
將彙整學者專家的建議，分析資料，撰寫研究論文，之後透過國際會議發表，分享研究發現。
將持續與學生創作生態繪本續集，發想故事，並設計小學教案活動，引導小朋友認識生態，保護地球。
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