共創探秘：虛實交融下的永續校園之旅
- 機器人技優專班｜李翊駿 老師
- 2024年2月24日
- 讀畢需時 2 分鐘
已更新：2024年3月25日
主持人｜李翊駿
本計畫，結合永續發展的策略，讓學生透數位技術，將現實環境與虛擬進行結合。並透過課程邀請業師與同學協作，將環境議題轉換成虛擬的3D角色。讓同學從角色的創作中反思現實環境中被漠視的問題。然而「探秘」和「之旅」這些詞語也表達了一種對環境和議題探索和冒險的精神，透過創新和協作，實現共創探秘的目標，創造一個可持續的環境和文化。
計畫與合作場域聯結說明
本次主要透過場域參訪與專業技術的實作，讓同學以實驗性質的形式進行創作。首先透過課程工作坊，在校園中進行AR技術與戶外定位的專業技術學習。再讓找到合適的環境場域，發展虛擬生物，創造一個虛擬的生態地圖。而計畫中原本試圖想以文創聚落的概念，讓同學在生態地圖中，發展出不同的生態圈。這也象徵文創工作者，藉由文創聚落將自己的想法與創意，透過整合與實踐而賦予生機。因此本次計畫，已成功在校園中建置AR生態地圖。未來則可進行第二階段目標，在實踐場域中發展具有永續意識的虛擬生態地圖。
計畫結合教學創新推動機制與教師社群營造
透過實務教學，讓同學從2D、3D結合AR擴增實境，在整合永續環境的議題概念，導入在課程當中。其創新的機制，在於過去雖然提倡環境的友善，但往往到了實際場域以後，僅能透過影片的方式去進行記錄或呈現場域的問題。但沒有辦法與更多人產生互動，或是更有趣的形式在實際的場域中去實踐。而戶外的AR定位技術，則能彌補這部分的不足。透過即時性、互動性的虛擬形式，能讓更多群眾透過智慧型手機，在實際的場域中去探索問題。
執行成果
在這個計畫中，我們將採取永續發展中SDG11目標，透過虛實實境的技術導入AR技術於場域環境，發展11組虛擬生物，並先於校園中創造一個虛擬的生態地圖。其計畫不僅培養學生使用新媒體技術的創新能力，同時也鼓勵學生從環境議題的虛擬生物設計過程中進行反思。同時也賦予一部分社會責任感的意識，提高大學生在學習之外的國際觀。
預期成果或未來可能規劃
未來將延續本次計畫成果，選擇合適的議題場域，讓同學可以創建一個虛擬生態圈，除了將該場域的議題，以擬人化的方式進行虛擬生物的設計，同時也可以將整個場域，構思成一個虛擬生態圈，並發展相關的設計項目。例如透過環境的調查，建構可探索的虛擬藏寶圖，讓民眾可以透過探索的過程中，了解場域現況，也並可從互動和娛樂的過程中，導入環境永續的理念。
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