空靈鼓響-從藝術到地方韌性的療癒之聲

通識中心｜李翊駿老師
2025年5月15日
讀畢需時 8 分鐘

已更新：2025年6月4日

總計畫主持人｜李翊駿

子計畫主持人｜李易霖、柯明達

本第一年的計畫摘要將聚焦於林頭社區的地方文化活化、健康福祉促進以及社區產業的綜合發展。計畫首先將引入地方職人與產業的田野調查課程，進行社區特色與議題的影片拍攝與製作，並計劃於明年度舉辦社區藝術節，透過視覺設計和活動規劃，展現地方文化與藝術的魅力。此外，結合醫療照護需求，計畫團隊將開發高齡者適用的體感遊戲，並進行定期施作及健康數據回饋，協助提升社區高齡者的健康意識及參與感。計畫結束後，相關軟體和設備將持續安裝在社區內，並由社區發展協會繼續推動。

在生態農業領域，計畫將帶領學生深入雲科生態農場，通過對林頭社區農產業的了解及農務體驗，拓展學生對農業及環境生態的認識，並進行相關田野調查與紀錄拍攝，增進學生的實地學習經驗。

此外，計畫還將與新篇章咖啡廳合作，舉辦咖啡產業工作坊，讓學生了解當地咖啡產業的經營模式，並透過專業課程結合實務操作，探索行銷與產品拍攝的技巧，推動在地農產品的推廣。這些活動將在第一年階段打下堅實基礎，為社區的持續發展與未來的藝術節奠定良好基礎。

計畫發展歷程與場域聯結

1. 執行的發展歷程與步驟：

本年度計畫主要以林頭社區的地方文化產業與環境生態入手，透過田野調查課程來盤點並記錄當地的特色產業及文化資源。學生將與當地職人進行訪談，並進行相關的影像紀錄與社區特色影片的拍攝。這些資料將為未來社區藝術節的視覺設計提供素材，並規劃出可持續執行的藝術節活動形式。此外，計畫將引入健康照護元素，開發針對高齡者的體感遊戲，並進行定期施作與健康數據回饋，為社區居民提供長期的健康管理服務。

同時，學生將藉由農務體驗課程深入了解林頭社區的農業產業，並學習如何將生態農業知識轉化為可實踐的社區活動。學生將參與田野調查，進行相關作物的資料收集與紀錄拍攝，並探索如何將農業知識與社區發展相結合，進一步推動生態農業的可持續發展。

最後，與地方咖啡產業合作，組織相關的咖啡產業工作坊，學生將學習咖啡的生產過程，並了解當地咖啡業的經營方式。學生將有機會參與到從咖啡豆挑選、烘焙到製作咖啡的全過程，並進行相關咖啡產品的攝影與行銷設計。最終，學生將透過工作坊展示所學知識並推廣本地咖啡產品。

2. 場域實作學習與分享之合作模式:

在合作模式上，計畫團隊將與林頭社區發展協會、當地職人及藝術家密切合作。學生將透過工作坊、社區參與活動（例如定期的社區手作課程）以及實地調查，學習如何將專業知識轉化為實際的社區貢獻。

學生將與生態農場的農業專家及當地農民合作，透過實地學習與經驗分享，理解農業與環境生態之間的關聯。課程將融入學生實際操作的環節，學生將直接參與到農場的各項工作中，從而將理論與實踐相結合，並分享學習成果。

同時也嘗試在計畫中，加入雲林咖啡產業的實地學習，學生將在社區中的咖啡廳與專業咖啡師進行工作坊課程，從生產到經營的每一個環節都能親身體驗並學習，並促進學生、咖啡業者和社區之間的合作與經驗交流。

3. 專業知識帶到實務場域中的應用與解決：

計畫將運用設計、人文學科及健康照護的專業知識，解決林頭社區面臨的高齡化與文化遺失等問題。學生將學習如何將學術知識應用於真實的社區情境中，並根據實際情況調整課程內容與活動形式，為社區居民提供有實際效益的服務，並通過數據反饋不斷完善社區的健康促進系統。

專業的農業知識將被帶入實務場域，學生將學習如何在真實的農業環境中應用生態農業的原則，並透過田野調查來為社區提供有價值的資料與建議。這不僅促進了學生的專業發展，也幫助社區更好地理解如何運用現代農業技術來保護環境並促進社會發展。

並綜合本學期相關課程內容，將行銷、攝影、品牌設計等專業知識應用於社區及咖啡等農產品的推廣中，並根據實際情況進行適應性調整。藉由這些實務操作，學生能夠將所學知識實際應用於推動當地農產品的市場化，並進一步提升社區內部經濟活力。

計畫結合教學創新推動機制

(1) 支持課務發展的機制與推動情形

在課務發展方面，透過跨領域的合作與多樣化的工作坊安排，成功建立了支持教學的運作機制。這些活動不僅讓學生能夠將所學的知識與技能運用於實際情境，還促進了學生對社區和行業的深入了解。具體來說，課務發展的推動情形涵蓋了以下幾個方面：

(2) 多元課程設計與融合：

如「微拍攝與輕剪輯」、「創意廣告短片」等課程，屬全校通識教育課程，透過結合實際拍攝與剪輯技巧的工作坊，學生能夠學習如何將課堂知識與實際項目結合，這不僅提升了學生的技術能力，也促進了創意思維的發展。

(3) 社區參與：

學生在「地方咖啡產業工作坊」、「社區高齡者照護之體感遊戲教學與施作」等活動中，鼓勵學生進行實地參與並服務社區，與社區居民產生互動和回饋，將專業技能應用於社會服務中，達到課程的實務意涵。

(4) 跨領域合作與學習：

以辦理「大稻埕地方建築與文化田野調查」以及「林頭社區地方生態環境及果農體驗工作坊」等活動，引導學生學習如何進行田野調查、拍攝紀實影像等，這樣的課程安排不僅豐富了學生的學習經歷，還為社區提供了實際的資料和價值。

2. 教學創新的輔導與運作

(1) 創新課程設計：

配合「創意廣告短片」課程，將理論與實務操作結合，讓學生能夠在商業影片拍攝工作坊中學習如何構思、製作及行銷短片，並將所學知識運用於社區中的相關產業和品牌案例中，提升了學生在多媒體宣傳及行銷的實務操作能力與創意思維。

(2) 實務導向的工作坊：

該課程以辦理「採訪燈光與拍攝實務訓練工作坊」與「商業攝影實務工作坊」，學生能在專業指導下學習拍攝技術，並將其應用於地方文化、產業和職人等田野調查的紀錄拍攝任務中。

(3) 跨領域的合作與應用：

教學創新不僅限於課堂內的知識傳授，還包括與社區及業界的合作。例如在「林頭社區地方生態環境及果農體驗工作坊」這樣的課程活動中，學生不僅學習農業與生態知識，還能實地體驗並將所學知識應用於社區實踐，同時也打破教學環境的限制，帶領學生走進真正的田野中體驗學習。

執行成果

首先，計畫以通識及專業屬性的課程和工作坊，顯著提升了學生的專業能力。包括學生在「微拍攝與輕剪輯」、「創意廣告短片」和「生活觀察與紀實」等課程中，學習並掌握了攝影、剪輯、廣告創意等專業技能。透過「商業影片拍攝工作坊」與「商業攝影實務工作坊」的實操經驗，學生將所學知識應用於真實的商業情境中，這不僅提升了他們的技術操作能力，也促進了創意思維的發展。這些專業技能的獲得為學生未來進入業界奠定了堅實的基礎。第一年主要計畫內容共開設3門課程，參與人數約達150人，並完成了4場專業工作坊。

其次，計畫成功地結合社區的需求與學習資源的導入，推動了社區的發展與文化活化。學生不僅深入了解了社區的產業背景，還幫助社區進行地方環境生態等職人資料調查。此外學生從實地考察中獲得了對當地農業與生態環境的深入理解，並藉由紀錄拍攝和資料整理，為社區文化保存及未來發展提供了寶貴的資料。這些活動不僅增強了學生的實地學習經驗，還幫助社區進一步發掘和發展其特色資源，達到文化傳承與產業創新的雙重效果。共計辦理了3場社區相關活動，參與人次約達200，其中包含學生及社區居民的共同參與。

在社會責任方面，本計畫也取得了顯著成效，尤其是在健康促進與高齡者照護領域。「社區高齡者照護之體感遊戲教學與施作」活動中，計畫團隊開發的適老化體感遊戲進入社區，並且每週定期施作，成功促進了高齡者的身體運動與認知訓練。這不僅提高了社區高齡者的健康意識和參與感，還為社區長期健康照護提供了可持續的解決方案，強化了社會的責任感與凝聚力。該活動的社區及學生總參與人數約達50人次，並成功收集健康數據以供後續改進。

最後，本計畫的執行促進了社區與學校之間的深度合作。學生藉由實地參訪學習，將所學知識回饋給社區，而社區則在文化保存、健康照護和產業發展等方面獲得了實際幫助。這種互利共贏的合作模式不僅促進了社區的發展，也為學校的社會責任實踐提供了新的契機。在USR Hub計畫結束後，將持續推動相關社區活動，如高齡者體感遊戲的定期施作，並進一步與社區進行下年度相關議題的延續與合作。